CURSO DE XADREZ ESCOLAR

http://clauberfm.wordpress.com/2014/09/25/curso-ead-de-formacao-de-professores-e-tecnicos-em-xadrez-escolar/



ED. FÍSICA

PULAR CORDA

Introdução

A intenção principal desta seqüência didática é promover a vivência das brincadeiras de pular corda e, por meio delas, abordar conteúdos relacionados ao Ritmo e a Expressão Corporal.

Essa seqüência de atividades se justifica também como uma interessante e divertida forma de cultivo e valorização da cultura lúdica tradicional de nosso país.

Também se mostra importante como forma de promover situações de ensino e aprendizagem ricas no sentido da construção de habilidades corporais básicas, no desenvolvimento de dinâmicas de produção em pequenos grupos e ainda como possibilidade de introduzir e desenvolver a idéia de diversificação e transformação de estruturas lúdicas convencionais.

Objetivos

Ao final da seqüência de atividades as crianças deverão ser capazes de:

• reconhecer a existência de elementos rítmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas;
• reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira;
• realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados;
• projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas.

Conteúdos específicos

• Brincadeira de pular corda.
• Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, quando a relação entre os desempenhos individuais compõe e viabiliza a vivência grupal.
• Habilidades motoras de saltar com um e dois pés, agachar, girar, e equilibrar-se.
• Capacidades físicas de velocidade e força.
• Ritmo e expressividade.

Ano

4º e 5º anos

Tempo Estimado

Quatro aulas de 40 minutos, subdivididos em 10 minutos para a roda de conversa inicial 25 minutos para a vivência das brincadeiras e 5 minutos para roda de conversa final.

Material Necessário

• Espaço físico plano e desimpedindo (sala de aula, quadra, pátio, rua, ou similar).
• Cordas individuais (1,5 metro).
• Cordas coletivas (6 metros).
• CD Player

Desenvolvimento das atividades

Em todas as aulas, inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos grupos pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e os limites a serem utilizados durante as brincadeiras.

Esse desenho deve ser um diagrama simples, com as referências do espaço e a representação da posição que cada grupo de crianças vai ocupar durante a atividade.

Em todas as aulas realize uma roda de conversa no final para avaliar junto com as crianças os avanços conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivência das brincadeiras.

A seqüência didática está organizada em duas aulas com propostas de brincadeiras feitas por você e uma aula em que as crianças serão desafiadas a conceber brincadeiras.

Primeira aula

Pular corda, brincadeiras tradicionais 

"Um homem bateu à sua porta..."

"Com que você pretende se casar..."

"Rei, capitão, soldado, ladrão..."

"Salada, saladinha..."

Existe uma enorme diversidade de brincadeiras de pular corda em nosso país. Essas sequências variam de região para região em relação aos gestos que compõem as sequências e às músicas cantadas durante a realização.

No entanto, o princípio geral é basicamente o mesmo, ou seja, sequências de movimentos realizados em torno de uma corda em movimento (principalmente saltos e giros), acompanhados de uma música cantada por todos.

Faça um levantamento com os alunos de todas as sequências de pular corda que eles conhecem e confeccione uma lista com o nome das sequências e a descrição dos movimentos de cada uma delas. Os alunos devem participar da confecção deste registro.

Ajude-os a se organizar em pequenos grupos de 5 elementos e distribua uma seqüência de pular corda para cada grupo realizar.

Percorra os grupos durante a atividade, observando se o ritmo de movimentação da corda é condizente com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as crianças fazendo ajustes quando for necessário.

Segunda aula

Ritmo individual e em grupo

Distribua as cordas individuais e proponha para os alunos os seguintes desafios:

• cada aluno deve saltar a corda individualmente, num ritmo lento, e contar qual o número de repetições de saltos que consegue realizar em seqüência, sem errar;
• cada aluno deve fazer a mesma contagem, agora com a corda sendo batida num ritmo rápido.

É importante ressaltar que a definição de ritmo lento e rápido é realizada por critérios individuais de cada aluno.

Os resultados obtidos são anotados numa planilha, e podem ser utilizados posteriormente para avaliar a evolução da condição individual.

Em seguida, utilizando os mesmos sub-grupos da aula anterior, proponha que a corda seja batida por dois elementos e saltada pelos três outros componentes. Os dois extremos de ritmo (lento e rápido) devem ser estabelecidos pelo grupo, de forma a favorecer a eficiência da quantidade de saltos a ser conseguida por todos. Os batedores devem fazer um rodízio de função com os demais elementos do grupo, de forma que possam experimentar também o papel de saltadores.

Ao final, convide os alunos a refletir e a relatar suas experiências e ajustes necessários na vivência dos diversos ritmos propostos e comente o quanto existe de diversidade individual na determinação dos mesmos.

Terceira e quarta aulas

Corda musicada 

Proponha aos alunos que, nos mesmos sub-grupos das aulas anteriores, inventem uma seqüência de saltos com a corda coletiva em movimento, utilizando uma trilha sonora escolhida por eles.

A escolha do ritmo da música a ser utilizada e a seqüência de saltos propostas serão o desafio de criação e execução de cada um dos grupos.

Como é provável que você tenha apenas um CD player, o tempo da aula deve ser distribuído de forma que todos os grupos tenham a oportunidade de conceber e ensaiar a execução de sua seqüência. Ao final das duas aulas, as apresentações podem ser exibidas para o grupo todo.

Enquanto um dos sub-grupos trabalha com o CD player, os outros podem usar o tempo para criar e ensaiar a sua seqüência, apenas cantando a música escolhida.

Avaliação

Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na vivência das atividades e com a experimentação de todas as funções existentes dentro dos jogos propostos.

Como essas brincadeiras são atividades de performance individual dentro de uma dinâmica coletiva, faça suas observações quanto ao desempenho e o ajuste rítmico dos jogadores individualmente ou dentro dos sub-grupos, não sendo necessário que a dinâmica do grupo todo seja interrompida para que alguma orientação seja feita.

As observações devem ser focadas em torno das variações de ritmo e as relações deste elemento com as capacidades físicas individuais e destas, em contexto coletivo de brincadeira.

Marcelo Jabu
é professor de educação física.

Referencial: http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/educacao-fisica-pular-corda.htm

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INDICAÇÃO

FILME: 

Sinopse

Recheado de energia, de uma novíssima trilha sonora e do divertido "double dutch", um dos filmes de maior sucesso do Disney Channel, Jump In! está agora pela primeira vez disponível em DVD, com extras inéditos e empolgantes que vão fazer você entrar no ritmo. Izzy Daniels (o Corbin Bleu de High School Musical) é um adolescente do Brooklyn que está se preparando para se tornar campeão de boxe, para realizar um sonho do seu pai. Além disso, envolvido com os movimentos bacanas do "Double Dutch", ele concorda em ajudar sua vizinha Mary (Keke Palmer), que precisa de um quarto integrante no seu time de "pula cordas". O esporte exige mais talento e trabalho em equipe do que Izzy imaginava, mas durante caminho, ele percebe que o mais importante é seguir o coração.

Colaboração de Alexandra Cipriano

Curso de Atendimento Educacional Especializado - AEE

Olá Pessoal!

As inscrições para a 10ª edição do Curso de Atendimento 

Educacional Especializado - AEE - 250h  iniciam hoje!!!

O período das inscrições será de 28 de julho a 12 de agosto de 2014.

O curso é destinado a professores das redes Municipal e Estadual de todo o país.

Não deixem para última hora!

Para se inscrever basta encaminhar email solicitando informações para aeeufsm@gmail.com

A coordenação responderá enviando todos os dados e informações necessárias para tentar uma vaga!!!

Divulguem aos colegas que gostariam de participar!

Abraços

Taíse 

Educação Física

Filme: " UM TIME SHOW DE BOLA"

Sinopse e detalhes

A partir de 6 anos 

Desde garoto Amadeo é aficcionado por totó, tendo construído seus próprios jogadores e com eles ensaiado as mais diversas jogadas. Um dia ele é desafiado por Ezequiel (Juan José Campanella), um arrogante garoto que vive se gabando por ser um exímio jogador de futebol de verdade. Mas a partida épica de totó entre os dois não foi vencida por ele. Anos mais tarde, ele retorna rico e com seu dinheiro quer transformar a cidade natal em um espécie de parque temático. Agora, para salvar a cidade, Amadeo terá que aceitar o desafio proposto pelo vilão: enfrentá-lo numa partida de futebol de verdade. É quando algo mágico acontece e os bonecos da mesa de jogo ganham vida para ajudar o seu companheiro de grandes jogadas. 

Educação Física

Pós- Graduação EaD

Seleção de alunos para provimento das vagas para cursos de especialização na modalidade a distância da UFJF

EDITAL: http://www.cead.ufjf.br/media/editais/2014/edital_04_2014_e.pdf

V SEMINÁRIO DE METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

O V SEMEF, organizado pelo Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar da FEUSP, tem por objetivo promover um ambiente efetivo para o debate acerca do ensino de Educação Física, socializar experiências pedagógicas e discutir os fundamentos das ações educativas. Busca, ainda, analisar e divulgar diferentes propostas em desenvolvimento nas escolas de Educação Básica e suas repercussões sociais.

Em sua quinta edição, o SEMEF se consolida como um espaço de autoria docente, no qual os participantes apresentam e analisam suas experiências, partindo do princípio de que o diálogo promove a coletivização da produção de conhecimentos.

Período de realização: 03 e 04* de julho de 2014.

* Em caso de jogo da seleção brasileira, as atividades serão transferidas para o dia 05/07.

Público-alvo: Educadores em atuação na Educação Básica

Carga horária: 20 horas

Certificação: Os expositores receberão o certificado ao final da apresentação conforme a modalidade. Os certificados dos participantes serão entregues após o término das atividades do evento, mediante o cumprimento da frequência mínima de 85%.

Período de inscrições:

• 01/04 a 23/05 - envio de propostas para as diversas modalidades.
• 24/05 a 15/06 - encaminhamento de mensagem de aceite dos trabalhos.
• 15/06 a 02/07 - inscrições para os demais participantes (até o preenchimento das vagas).

Mais informações: http://www.gpef.fe.usp.br/

Volume II do livro "Educação Física e culturas

Prezados(as)

O volume II do livro "Educação Física e culturas: ensaios sobre a prática", contendo experiências desenvolvidas em escolas públicas está disponível para download no site www.gpef.fe.usp.br .

Atenciosamente,

Marcos Garcia Neira
Faculdade de Educação da USP
Grupo de Pesquisas em Educação Física escolar
http://www.gpef.fe.usp.br
http://www.facebook.com/pesquisaef

Educação Física

Planos de aulas

REVISTA NOVA ESCOLA

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/

Comissão aprova projeto de Giannazi que proíbe Conselho Regional de cobrar anuidade dos professores de Educação Física das redes de ensino

Em reunião feita em 19 de fevereiro, a Comissão de Constituição, Justiça e Redação da Assembleia Legislativa aprovou, na sua instância, o projeto de lei378/2013 de autoria do deputado Carlos Giannazi, que declara o livre o exercício da profissão de professor de Educação Física de Ensino Básico das redes estadual e municipais de ensino público e privado e proíbe, como condição para que o professor possa lecionar a disciplina, a exigência de filiação prévia em entidade profissional de qualquer espécie.

Giannazi, que é diretor licenciado de escola pública, refere-se às medidas judiciais tomadas pelo Conselho Regional de Educação Física, que atua no sentido de forçar a filiação destes profissionais aos seus quadros de forma compulsória, para tanto cobrando uma anuidade dos professores de Educação Física. Na opinião do deputado, essa obrigação agride a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamentou em 1996 o capítulo da Educação da Constituição Federal exigindo que os professores devam somente ter a Licenciatura Plena para trabalharem.

O deputado fez essa denúncia inédita sobre o CREF no Parlamento em meados de 2013 e, à época, argumentou que o Supremo Tribunal Federal já havia decidido que não há nenhuma exigência legal ao magistério para que o professor, para trabalhar, precise se filiar obrigatoriamente a alguma Ordem, Conselho ou mesmo Sindicato.

20 de fevereiro de 2014

Link: http://www.carlosgiannazi.com.br/noticias2/projeto-de-giannazi-proibe-cref-de-cobrar-anuidade-de-profs-das-redes.htm?referencia=buscas-lista

GRUPO DE PESQUISAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

CURSO DE EXTENSÃO: COPA DO MUNDO 2014 

 Considerando a ocorrência da Copa do Mundo de Futebol no Brasil e sua provável tematização nas propostas pedagógicas das unidades escolares, o curso fomentará análises críticas do evento com a intenção de subsidiar projetos de ensino comprometidos com a adoção de um posicionamento descolonizado. Além da análise dos fatores que influenciaram a organização do evento, serão discutidas propostas alternativas que auxiliem os docentes a romper com a mera reprodução do discurso ufanista em sala de aula.

 Confira a programação do curso no link, clicando em curso de extensão:http://www.gpef.fe.usp.br/

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Comissão de Educação do Senado aprova exclusividade para professores de Educação Física Matéria vai ao Plenário em caráter terminativo A Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Senado aprovou na manhã desta terça-feira (11) meu projeto de lei, para que os conteúdos curriculares da disciplina Educação Física, em todas as etapas da Educação Básica, sejam ministrados exclusivamente por professores licenciados na área. A qualidade do ensino será transformada com a aprovação do texto. O projeto se justifica por uma questão científica. Já está provado que o aluno cujas aulas de educação física foram ministradas por professores licenciados obtiveram rendimento muito melhor. O projeto segue, em caráter terminativo, para apreciação do Plenário do Senado. Vamos torcer!!

Concurso para o CREF

Andei olhando no site do CREF e vi esse link de concurso quem se interessar a inscrição vai até 31 de janeiro de 2014 Quem tiver interesse acesse o site do CREF